Aplicación de estrategias de neuroaprendizaje para el desarrollo de la lectoescritura en niños de primer año de Educación General Básica

Resumen

La investigación evaluó la efectividad de un programa de neuroaprendizaje para fortalecer las habilidades de lectoescritura en 35 estudiantes de primer año de Educación General Básica (EGB) en la Escuela Fiscomisional Juan Smith. Basado en principios neurocientíficos como la plasticidad cerebral, la multisensorialidad y el papel de las emociones en el aprendizaje, el programa integró estrategias como juegos fonológicos, letras táctiles, canciones y pausas activas. El diseño cuasi-experimental incluyó fases: diagnóstica, de implementación y evaluativa, utilizando pruebas estandarizadas, observaciones y rúbricas. Los resultados iniciales mostraron un 80% de los estudiantes con dificultades en reconocimiento de letras y un 94.3% en escritura espontánea. Tras la intervención, se observaron mejoras significativas (p<0.001p<0.001) en todas las dimensiones: reconocimiento de letras (+83.1%), conciencia fonológica (+77.9%), escritura espontánea (+126.9%) y comprensión lectora (+75%). Las actividades multisensoriales (modelo VAK) y las pausas activas destacaron por su alta efectividad. La validación por expertos confirmó la viabilidad y coherencia del programa, aunque se recomendó reforzar la capacitación docente. Las conclusiones subrayan la importancia de integrar estrategias neuroeducativas en la enseñanza inicial, adaptadas a las necesidades individuales. El estudio demuestra que enfoques basados en evidencia neurocientífica pueden transformar prácticas pedagógicas tradicionales, potenciando el desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes. Se recomienda ampliar la formación docente y replicar el modelo en otros contextos educativos vulnerables.