Influencia de la concepción curricular y su diseño en el aprendizaje de los niños de la educación infantil

Peggy Verónica  Hernández Jara; Juana Victoria  Andaluz Zúñiga; Patricia Elizabeth  Camacho Abril

doi:10.51736/sa.v6i4.159

Autores/as

Peggy Verónica Hernández Jara Coordinadora de la carrera de Educación inicial, de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Educación. Universidad Técnica de Babahoyo, Ecuador. https://orcid.org/0000-0003-2758-4707
Juana Victoria Andaluz Zúñiga Docente de la carrera de Educación inicial, de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Educación. Universidad Técnica de Babahoyo, Ecuador https://orcid.org/0000-0003-4240-3708
Patricia Elizabeth Camacho Abril Docente de la carrera de Educación inicial, de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Educación. Universidad Técnica de Babahoyo, Ecuador https://orcid.org/0009-0003-4162-8574

DOI:

https://doi.org/10.51736/sa.v6i4.159

Palabras clave:

educación inicial, currículo, educación infantil, diseño curricular

Resumen

En el presente artículo se analiza la teoría curricular, se definen y conceptualizan los términos currículo, diseño curricular y los modelos. Se valora la influencia de la concepción curricular y su diseño en el aprendizaje de los niños de la educación infantil; donde se concibe el juego, como principal estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se aluden los tres ejes de desarrollo y aprendizaje para toda la educación inicial, cada uno de ellos engloba a diferentes ámbitos propuestos para cada subnivel educativo; todo ello facilita la adecuada articulación entre educación inicial y primer grado de educación general básica. En el proceso de constatación se pudo comprobar el incremento del interés y la motivación, en tanto los niños acometieron con gran entusiasmo todas las tareas asignadas durante el desarrollo del curso, lo que facilitó el aprendizaje de las destrezas previstas en cada subnivel educativo.

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