Sistema de juegos didácticos para el aprendizaje de las reglas ortográficas en los estudiantes de cuarto año de educación básica

Resumen

El artículo aborda la problemática del deficiente dominio de las reglas ortográficas en estudiantes de cuarto año de educación básica, en la escuela Achka Sacha. Basado en un estudio mixto, de tipo exploratorio, la investigación utilizó métodos empíricos como el preexperimento para evaluar el nivel de aprendizaje de los estudiantes respecto a las reglas ortográficas. La muestra incluyó a 9 estudiantes y 1 docente de Lengua y Literatura. El objetivo principal del estudio fue diseñar y evaluar un sistema de juegos didácticos para mejorar las habilidades ortográficas de los estudiantes, abordando las dificultades encontradas en áreas clave como la acentuación, el uso de la "b" y "v", "g" y "j", y otras reglas ortográficas esenciales. El sistema propuesto incorporó juegos como "Bingo Ortográfico", “Tarjetas de Emparejamiento”, “Eliminación ortográfica”, "Lotería de Reglas Ortográficas" y "Carrera de Palabras Correctas", ofreciendo una alternativa lúdica para mejorar las deficiencias ortográficas en la educación básica. Este estudio demuestra que los juegos didácticos son una estrategia eficaz para mejorar las habilidades ortográficas en estudiantes de cuarto año de educación básica, especialmente en áreas como la acentuación y el uso correcto de letras problemáticas. La implementación validada mediante un preexperimento con pretest y postest evidenció que además de favorecer el aprendizaje, los juegos incrementaron la motivación de los estudiantes. Los resultados confirman que adaptar los métodos lúdicos a las necesidades específicas de los estudiantes genera un impacto positivo y promueve un aprendizaje más efectivo.