La autonomía en el proceso de enseñanza-aprendizaje no presencial de lenguas extranjeras en la universidad de Matanzas

Autores/as

  • Alexander Pérez Suárez Doctor en Ciencias Pedagógicas. Licenciado en Educación. Especialidad Lengua Inglesa. Profesor Titular. Departamento de Lenguas Extranjeras. Facultad de Idiomas. Universidad de Matanzas. Cuba. Autor/a https://orcid.org/0000-0001-6537-4263
  • Leipzig Rodríguez Medina Máster en Ciencias de la Educación. Licenciada en Educación. Especialidad Lengua Inglesa. Profesora Auxiliar. Vicedecana de Investigación y Posgrado. Facultad de Idiomas. Universidad de Matanzas. Cuba. Autor/a https://orcid.org/0000-0001-6806-5298
  • Sandra Linares Dávalos Licenciada en Lengua Inglesa con Segunda Lengua Extranjera. Instructora. Centro de Idiomas. Facultad de Idiomas. Universidad de Matanzas. Cuba Autor/a https://orcid.org/0000-0003-3440-3230

DOI:

https://doi.org/10.51736/vpb0gz90

Palabras clave:

autonomía, enseñanza-aprendizaje, lenguas extranjeras, educación a distancia

Resumen

El artículo aborda el análisis de la autonomía en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras en el contexto del distanciamiento social que ha impuesto la pandemia de la Covid-19. Esta realidad condujo a la universidad cubana a adoptar cambios emergentes en su sistema, que asumió rasgos de la educación a distancia, concretados en una modalidad no presencial. Tal fue el caso de la Facultad de Idiomas de la Universidad de Matanzas, con un colectivo pedagógico que se implicó en la búsqueda de las vías y formas de favorecer la autonomía de sus estudiantes desde una perspectiva desarrolladora. Mientras tanto, la tecnología con sus entornos virtuales alcanzó niveles inéditos de preponderancia. Los resultados de la actividad docentemetodológica, el intercambio con los estudiantes y el seguimiento al diagnóstico en general permitieron identificar las posiciones teóricas que se reflejan en este trabajo, así como las mejores prácticas en favor de la asunción de estrategias, la cooperación y el ofrecimiento de niveles de ayudas. Como resultado, se comparten criterios sobre la codirección del proceso, así como las mejores prácticas, en función de un estudiante que se muestre cada vez más autónomo y comprometido con el encargo social de su futura profesión.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Descargas

Publicado

2024-10-19

Número

Sección

Artículos

Cómo citar

La autonomía en el proceso de enseñanza-aprendizaje no presencial de lenguas extranjeras en la universidad de Matanzas. (2024). Sinergia Académica, 4(4), 25-36. https://doi.org/10.51736/vpb0gz90

Artículos similares

1-10 de 262

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.