Estrategias didácticas para la promoción de la lectura en los estudiantes de cuarto año EGB

Resumen

La promoción de la lectura en la educación básica representa un desafío fundamental para la formación integral de los estudiantes, ya que implica el desarrollo de habilidades que les permitan interactuar de manera crítica y creativa con distintos tipos de textos en diversos contextos. Desde esta perspectiva, se desarrolló una investigación con enfoque mixto, nivel explicativo y diseño de investigación acción, cuyo objetivo fue proponer estrategias didácticas para fomentar la lectura en estudiantes de cuarto año de educación general básica de una institución educativa de la provincia de Ecuador, durante el periodo lectivo 2024-2025. El estudio se estructuró a partir de un diagnóstico que evidenció deficiencias en la motivación hacia la lectura, poca autonomía lectora, escasa selección consciente de textos y limitaciones en la comprensión. En respuesta, se diseñaron estrategias didácticas fundamentadas en componentes motivacionales, expresivos y reflexivos, orientadas a desarrollar una lectura activa, significativa y continua. Estas estrategias promueven no solo el desarrollo de habilidades lectoras básicas, sino también el gusto por la lectura como una práctica cultural y formativa. Su implementación, contextualizada al entorno escolar, se apoyó en actividades lúdicas, participativas y autónomas que fortalecen la competencia lectora de manera progresiva. La validación de la propuesta evidenció mejoras sustanciales en todos los indicadores evaluados, lo que confirma su pertinencia y efectividad. En este sentido, las estrategias diseñadas constituyen una alternativa metodológica eficaz para potenciar la promoción de la lectura en el nivel de educación básica.