Sistema de tareas docentes para el uso de la taptana cañari en el área de Matemáticas para niños con necesidades educativas en quinto año

Resumen

La integración de la taptana cañari en la enseñanza de matemáticas representa una oportunidad de conexión con los saberes ancestrales desde un aprendizaje inclusivo y culturalmente significativo. Por esta razón, el objetivo de esta investigación fue diseñar un sistema de tareas para el uso de la taptana cañari en matemáticas, dirigido a niños con nee de quinto año de educación básica. Conociendo las falencias que presentan estos niños, y la oportunidad de fortalecer los conocimientos para un mejor rendimiento académico. y aprendizajes significativos que les sirva para su desenvolvimiento en su diario vivir, se realizó un diagnóstico en la escuela “Manuel Guerrero” mediante un enfoque mixto, que incluyó métodos teóricos (análisis-síntesis, histórico-lógico, modelación), empíricos (observación de clases, evaluación de contenidos) y estadísticos, dentro de una población compuesta por un docente y dos estudiantes con nee. los resultados muestran dificultades en el manejo de operaciones básicas, atribuidas a la carencia de formación docente en enfoques inclusivos y en el uso de recursos ancestrales. Como respuesta, se propuso un sistema de tareas docentes para aplicar la taptana cañari, organizado en una fundamentación teórica, recomendaciones metodológicas y etapas de aprendizaje que comprenden la familiarización, el conocimiento, las operaciones básicas y la resolución de problemas cotidianos. Este sistema se apoya en actividades manipulativas y apoyos visuales para facilitar la comprensión. La propuesta fue validada a través de registros de experiencias, donde se destacó su carácter motivador y efectivo, aunque se señaló la necesidad de fortalecer la capacitación del profesorado.