Neurodidáctica y aprendizaje matemático: percepciones de estudiantes y docentes en la Escuela Multigrado Bernardo Valdiviezo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51736/jpqgpc95

Palabras clave:

neurodidáctica, aprendizaje multisensorial, enseñanza en aulas multigrado, didáctica de la matemática, educación rural

Resumen

El presente artículo aborda la enseñanza y aprendizaje en una escuela multigrado y los aportes de la neurociencia educativa en la enseñanza de matemáticas en un contexto escolar rural. El objetivo principal es analizar la percepción de estudiantes y docente de una escuela multigrado en cuanto a las actividades desde los aportes de la neurodidáctica. Utilizando una metodología mixta, se recolectaron datos cualitativos y cuantitativos a través de encuestas, observaciones y entrevistas, con la participación de 16 estudiantes y un docente. La implementación de estrategias neurodidácticas ha mostrado una mejora significativa en la comprensión matemática, el razonamiento lógico y las habilidades para resolver problemas, tanto desde la perspectiva de los estudiantes como de los docentes. Estas estrategias, que incluyen actividades prácticas y multisensoriales, no solo optimizan el aprendizaje, sino que también crean un ambiente emocional positivo que fomenta la participación activa en el aula.

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Publicado

2025-01-27

Número

Sección

Artículos

Cómo citar

Neurodidáctica y aprendizaje matemático: percepciones de estudiantes y docentes en la Escuela Multigrado Bernardo Valdiviezo. (2025). Sinergia Académica, 8(1), 183-206. https://doi.org/10.51736/jpqgpc95

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