Neurodidáctica y aprendizaje matemático: percepciones de estudiantes y docentes en la Escuela Multigrado Bernardo Valdiviezo

Resumen

El presente artículo aborda la enseñanza y aprendizaje en una escuela multigrado y los aportes de la neurociencia educativa en la enseñanza de matemáticas en un contexto escolar rural. El objetivo principal es analizar la percepción de estudiantes y docente de una escuela multigrado en cuanto a las actividades desde los aportes de la neurodidáctica. Utilizando una metodología mixta, se recolectaron datos cualitativos y cuantitativos a través de encuestas, observaciones y entrevistas, con la participación de 16 estudiantes y un docente. La implementación de estrategias neurodidácticas ha mostrado una mejora significativa en la comprensión matemática, el razonamiento lógico y las habilidades para resolver problemas, tanto desde la perspectiva de los estudiantes como de los docentes. Estas estrategias, que incluyen actividades prácticas y multisensoriales, no solo optimizan el aprendizaje, sino que también crean un ambiente emocional positivo que fomenta la participación activa en el aula.