Estrategias metodológicas para el aprendizaje de las operaciones con números decimales en los estudiantes de quinto año de básica media

Resumen

El aprendizaje de las operaciones con números decimales en la educación básica requiere un enfoque integral que promueva el desarrollo del pensamiento lógico y la aplicación significativa de los conocimientos matemáticos. En este contexto, el presente estudio tuvo como propósito desarrollar estrategias metodológicas orientadas a fortalecer el aprendizaje de estos contenidos en estudiantes de quinto año de educación básica media de una institución educativa de Ecuador, durante el periodo lectivo 2024-2025. La investigación se sustentó en un enfoque mixto y se desarrolló a nivel explicativo, empleando un diseño preexperimental con aplicación de preprueba y posprueba. El diagnóstico inicial reveló limitaciones en la comprensión y aplicación de las operaciones con números decimales, tanto en la resolución de problemas como en el uso de algoritmos convencionales. Asimismo, las entrevistas realizadas a docentes permitieron identificar prácticas centradas en la memorización, carentes de estrategias contextualizadas que favorezcan el aprendizaje significativo. Como respuesta a esta problemática, se diseñaron estrategias metodológicas fundamentadas en la interacción, la experimentación y la contextualización, promoviendo experiencias didácticas participativas que estimulan el razonamiento lógico y el desarrollo de habilidades de cálculo. Estas estrategias fueron validadas por expertos, quienes coincidieron en su pertinencia, viabilidad y aplicabilidad. La valoración positiva recibida permitió realizar ajustes que fortalecieron su efectividad antes de la implementación. En conjunto, el estudio evidencia la importancia de diseñar propuestas pedagógicas contextualizadas y fundamentadas que potencien el aprendizaje de contenidos matemáticos esenciales desde una perspectiva activa y reflexiva.