Estrategias metodológicas para la enseñanza-aprendizaje de la potenciación y radicación en el octavo año de básica superior

Resumen

En la educación actual, la enseñanza de la potenciación y radicación representa un desafío debido a las dificultades conceptuales y procedimentales que enfrentan los estudiantes. Para superar estas limitaciones, se requieren estrategias metodológicas innovadoras que promuevan una comprensión significativa y aplicada de estos conceptos matemáticos. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias metodológicas para la enseñanza-aprendizaje de la potenciación y radicación en estudiantes de octavo año de educación básica superior. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con un diseño preexperimental, utilizando una preprueba y una posprueba para evaluar el impacto de la intervención. El diagnóstico inicial reveló un bajo desempeño en la mayoría de las destrezas relacionadas con estos temas, destacándose dificultades en el cálculo de raíces y en la comprensión de la radicación como operación inversa de la potenciación. Además, la entrevista con docentes confirmó la necesidad de fortalecer los procesos de enseñanza mediante metodologías activas. Las estrategias metodológicas diseñadas incorporaron actividades dinámicas, ejercicios progresivos y recursos específicos que favorecieron la participación estudiantil y la construcción del conocimiento matemático. Su validación por expertos permitió confirmar su pertinencia, viabilidad y aplicabilidad en el aula, lo que respaldó su implementación. La evaluación posterior evidenció mejoras en el aprendizaje de los estudiantes, demostrando la efectividad de la propuesta y la necesidad de seguir optimizando estrategias que favorezcan el desarrollo del pensamiento matemático en la Educación Básica.